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中国企业培训讲师

TTT-基于SAM的敏捷课程开发升级技术

讲师:王可 浏览次数:792

课程描述INTRODUCTION

讲师的培训课程

· 培训经理

培训讲师:王可
课程价格:¥2800元/天
培训天数:2天
客服专员吕秀
客服专员:吕秀
TEL:13162818687
QQ:24821101

日程安排SCHEDULE

2018-12-27 广州

课程大纲Syllabus

讲师的培训课程

第一单元:课程开发的前世今生
1、识别团队成员
    识别身边的课程开发团队成员(项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表)
讨论:是谁让我们来到这里的?在课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维(客户:学员、自己、未来讲师)
活动:用任务分析的方法画出洗碗的流程图
    关注显性知识与隐性知识的储存点
2、明确课程收益
    《从科学管理原理》看管理者的角色变迁
    从课程开发的学习过程中体会工匠精神和职业幸福感
3、教学设计理论的演进路径
    教学设计思想的演进历史与精髓(行为主义、认知主义、建构主义、百花齐放)
    加涅的ADDIE模型、基本流程和元素关系;加涅的教学事件九步法;
小测验:画出ADDIE的结构图和英文标识
元教学:上一段落的教学活动体现了哪些教学理念

第二单元:敏捷开发流程
1、敏捷第一步——课程定位 Position
活动:横飞的竹蜻蜓游戏——问题分析
案例:如何从问题中找需求; Anderson 问题空间和3类问题结构
练习活动:课程定位表(分析课程的目的和组织收益点)
    3种任务分析方法(操作型任务、互动型任务、认知型任务)
    学员分析 (课程的目标群体是哪些人;入门者与专家的差距在哪里;学员的3种学习动机和现场学员的3类心理需求)
练习活动:课程定位表(分析任务与情境)
    任务与情境的区别 (情境分析技术的综合运用)
    布鲁姆的目标分类学(情感领域、认知领域和动作技能领域)
    课程目标的ABCD法(Audience, Behavior, Condition, Degree)
练习活动:课程定位表(根据示例填写课程任务目标与知识目标)
    哈佛大学对普世性知识的三层次目标设定 (回忆-应用-创造)
2、敏捷第二步——内容映射 Mapping
练习活动:内容映射图(分析课程的三级知识点内容)
    教学顺序组织的基本原理
    常见的3种课程结构(要素型、流程型、演绎型)
    教学方法心电图;常用教学方法与培训对象间的对应关系
练习活动:为课程知识点匹配教学方法
3、敏捷第三步——形成原型 Prototype
    课件草图的制作流程与方法
    课件草图示例与要点  
    课程大纲的要素(教学事件、单元教学目标、一级目录、二级目录、三级目录、教学方法、时长、教学素材、教学道具)
3、敏捷第四步——标准设计 Design
1) 授课PPT的制作
    课件PPT的格式规范 (题目页、目标页、大纲页、过渡页、小结页、教学活动页)
    PPT审核的原则 (规范、好懂、好看);PPT的颜色、字体、字号、序号、画面和谐、没有噪音
2)讲师手册的制作
    讲师手册的类型和格式规范
    讲师手册的写作要求 (授课时长、目的、授课方式、教学流程与讲述要点、所需辅助资源、授课提示)
3)学员手册的制作
    学员手册的类型和格式规范
    案例的制作   (案例选择的4原则;最佳实践案例与教学案例的区别)
    练习的制作  (练习在培训中的最佳比例,练习的分类和格式样例)
    测试题的制作 (测试题类型和结构;测试题格式样例)
3、敏捷第五步——迭代计划 Plan
    评估工作进度与后续工作量
活动:行动计划表(填写后续分工执行计划与跟进计划)

第三单元:敏捷开发理念
1、敏捷的发展历史
    敏捷的发展历程  (精益管理-敏捷宣言-SAM)
    敏捷(Agile)的概念——豹子的类比
    SAM的概念与要点 (持续性逼近、碎片化、快速获得用户反馈)
    SAM模型(3个阶段、8个步骤、7项不同的任务)
    原型(Prototype)的演进
    从SAM的成品案例看现代教学设计理念 (情境学习)
2、敏捷的三大核心理念
    团队(团队协作、碎片化分工、视觉化引导、平等沟通)
    价值 (VOC、问题导向、原型)
    迭代(说课验证、持续逼近、增量交付)

第四单元:α版本与β版本开发
1、    4C活动设计
1)联系 (Connections)
    主题关联、目标关联、内容关联、人际关联、能量关联
2)概念 (Concepts)
    概念的四种讲法  (定义法、类比法、模拟法、故事法)
    讲故事的SCQA逻辑线与4P情感线
3)练习 (Concrete Practices)
活动:“救生衣的正确穿法”
    能力行为评估表的设计
    情境性测试题的编写
    练习:教学活动展示
4)总结 (Conclusions)
    β版本的意义——讲师授课中的第三次演绎(洞察-阅历-反馈)
    课程结尾的六种方法(简要回顾法、博物馆参观法、心路历程法、思维导图法、考试回顾法、解救组长法、洗车证书法)
    课程开发的三种微习惯:  设计模型、定义技能、写名言
    回顾活动:制作课程理念卡

讲师的培训课程


转载:http://www.nlypx.com/gkk_detail/25056.html

已开课时间Have start time

2018-06-22 广州

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    本课程名称:TTT-基于SAM的敏捷课程开发升级技术

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